Azioni: accartocciare, strappare, lisciare, bucare, aprire, piegare, sovrapporre… Strumenti: mani, forchette, punteruoli, stecchini…
Anche in questo caso la manipolazione è il centro dell’esplorazione, ma i suggerimenti dirigono la ricerca anche verso il suono che fanno i vari tipi di carta. Questa struttura di apprendimento è estesa a tutto.
Si può allestire un laboratorio sperimentando il materiale colla, come posso realizzare un laboratorio sul collage; posso allestire un laboratorio sulla materia colore come uno sulla traccia grafica.

Segno, forma, colore e superficie, sono la grammatica del linguaggio visivo, ma viene estesa anche allo studio del peso, dell’equilibrio, della dinamica (es banale ma funzionale la forma dei sassi, le loro superfici, i loro colori ma anche la loro dimensione, il loro peso) Quando il laboratorio verte sul senso dell’olfatto posso scegliere di allestire il laboratorio con piante, frutti, ortaggi, fiori…, di colore rosso, oppure giallo e via dicendo. L’apprendimento sensoriale si intreccia; il bambino apprende più caratteristiche possibili di quel determinato materiale, oggetto, strumento così da ampliare il suo bagaglio di conoscenza. Durante il laboratorio l’adulto da indicazioni di tipo verbali ad esempio soffice, duro, ruvido, morbido, fluido, trasparente, leggero, pesante così da arricchire anche il bagaglio verbale.